Convocatoria abierta para acceder a las becas MEC para alumnos con necesidad de apoyo educativo 2016/2017

Desde Educa-Me gestionamos las ayudas destinadas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para recibir reeducación pedagógica en nuestro centro. El plazo permanece abierto hasta el 29 de Septiembre, pero es importante que se aporte la documentación necesaria con antelación para … Sigue leyendo

¿Cuándo llevar al niño a la niña al psicólogo infantil?

 

11822769_754783138001202_1609655948435072083_n

Si necesita contactar con nosotros puede hacerlo en el teléfono 691212845, o bien le atendemos en calle Menéndez y Pelayo 29 (bajo) en Valverde del Camino.
http://www.educameweb.com/

 

Sácale provecho al verano con nuestro Taller de Técnicas de estudio

Está demostrado que muchas de las situaciones de fracaso escolar entre el alumnado se deben, en gran parte, por la ausencia o la utilización deficiente de unas técnicas de estudio adecuadas, bien porque no saben estudiar o porque no le han enseñado. Consciente de ello, este verano volvemos a poner en marcha nuestro taller de técnicas de estudio (adaptado al nivel escolar del alumno/a) para que el niño/a cuente con un amplio repertorio de técnicas y elija aquellas que mejor se adapten a su forma de aprender y retener los contenidos. Dicho programa tendrá un carácter eminentemente práctico, de modo que pondrán en práctica todo lo aprendido en cada una de las sesiones.
Ya son muchos los estudiantes que se han beneficiado de ellas ¡No te quedes sin plaza!
“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Infórmate sin compromiso:
691-212-845
c/ Menéndez y Pelayo 29 (bajo)
Valverde del Camino

CARTEL TECNICAS DE ESTUDIO

 

Servicio de apoyo escolar durante el verano.

Servicio de apoyo escolar:

apoyo escolar valverde del camino

Desde hoy  abrimos el plazo para apuntarse a nuestro servicio de apoyo escolar durante el verano. Recordamos que también tenemos disponible nuestro taller de técnicas de estudio durante los meses de Julio y Agosto:

El servicio de refuerzo educativo en las distintas materias escolares (Lengua y Literatura, Matemáticas, Conocimiento del Medio, etc) está destinado a mejorar el rendimiento académico y minimizar las situaciones de fracaso escolar, tanto en aquellos niños/as con dificultades del aprendizaje, como en aquellos/as que, aun no presentándolas, requieren de una atención especializada. Para ello se pretende conseguir:
– El máximo desarrollo de las capacidades personales del alumnado.
– La adquisición de las competencias básicas y los objetivos establecidos para su nivel educativo.

Taller técnicas de estudio:

Desde Educa-me volvemos a poner en marcha nuestro Taller de Técnicas de estudio (adaptado al nivel escolar del alumno/a) para que el niño/a cuente con un amplio repertorio de técnicas y elija aquellas que mejor se adapten a su forma de aprender y retener los contenidos.
Dicho taller tendrá un carácter eminentemente práctico, de modo que pondrán en práctica todo lo aprendido en cada una de las sesiones.
Ya son muchos los estudiantes que se han beneficiado de ellas ¡No te quedes sin plaza!
“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Infórmate sin compromiso:
691-212-845
c/ Menéndez y Pelayo 29 (bajo)
Valverde del Camino

CARTEL TECNICAS DE ESTUDIO

¿Cómo es tener Dislexia?

Genial video donde se muestra, de una forma clara,  como se sienten los niños que tiene Dislexia cuando existe un desconocimiento por parte del profesorado de este trastorno y en consecuencia no se le ofrecen los recursos necesarios para atender sus necesidades, con los consiguientes perjuicios para su rendimiento.

Si tiene dudas acerca de si su hijo/a podría tener Dislexia, no dude en contactar con nosotros, profesionales especializados le atenderá y resolverá todas sus dudas y preocupaciones.

CONTACTO

Artículos relacionados:

¿Qué es la Disgrafía?

La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del sujeto en lo que se refiere al trazado o a la grafía. Es muy importante contar con el factor de la edad para su diagnóstico. Según Auzías (1981), la alteración de la escritura no comienza a tomar cuerpo hasta después del periodo del aprendizaje, es decir,  más allá de los siete años.

Características disgráficas:

–          A nivel global

  • Postura gráfica incorrecta
  • Soporte inadecuado del útil escritor.
  • Deficiencias en prensión y presión.
  • Ritmo escritor muy lento o excesivo.

–          A nivel específico:

  • Tamaño de las letras muy grandes (por movimientos anómalos del brazo y cogiendo el lápiz muy alto) o por lo contrario muy pequeñas ( por movimientos exclusivos de dedos y sosteniendo el lápiz muy abajo)
  • Formas de las letras: distorsión o simplificación de las letras, de tal forma que éstas resulten irreconocibles e indescifrables.
  • Inclinación tanto a nivel del reglón “alineación” como a nivel de la letra.
  • Espaciación entre las letras o  las palabras (pueden aparecer desligadas unas de otras o apiñadas  e ilegibles).
  • Trazos (depende de la presión ejercida sobre el lápiz y de la pinza escritora) pueden ser tanto exagerados y gruesos como inapreciables.
  • Enlaces entre las letras (no se realiza las uniones entre las letras de forma apropiada).

disgrafía

Si su hijo/a presenta alguna de estas características, no dude en contactar con nosotras a través de:

 Vía e-mail: Educa-me@outlook.com , o bien por vía telefónica: 691212845.

6 sombreros para pensar: la importancia de ver las cosas desde distintos puntos de vista.

Hoy queremos compartir una técnica titulada  “Seis sombreros para pensar”. Se trata de una metodología descrita por primera vez por el psicólogo Edward De Bono,  que se usa en psicología  para abordar discusiones y toma de decisiones en grupo, aunque también puede … Sigue leyendo

Decálogo de los niños y niñas con necesidades educativas especiales

 

decalogo

1. Los niños y niñas con necesidades educativas especiales, a causa de alguna discapacidad, necesitamos el afecto y la confianza de maestros y educadores para poder avanzar, como todos los niños.

2. Somos, por encima de todo, niños y niñas y tenemos por tanto derecho a la educación, sin ningún tipo de discriminación o segregación por motivo de nuestra discapacidad.

3. También tenemos capacidades y podemos avanzar y aprender en función de nuestras capacidades y de los estímulos que recibimos, como todos los niños.

4. Podemos tener una afectación tan grave que nos impida responder a la mayoría de actividades escolares. Pero tenemos derecho, necesitamos, las palabras, el contacto, el afecto, los estímulos de los educadores, de los niños y niñas que se nos pueden acercar porque no tienen ninguna discapacidad que se lo impida.

5. Como todos los niños somos valiosos por ser nosotros mismos y por todo aquello que ofrecemos a las personas que nos rodean, independientemente de lo que podamos o no podamos hacer.

6. Tenemos derecho a disponer de aquellos recursos, materiales, técnicos y profesionales, que nos ayuden a superar, en la medida de lo posible, nuestras dificultades y posibiliten que podamos ir a la escuela con los niños y niñas del barrio, de nuestro pueblo, de nuestra ciudad.

7. Tenemos derecho a una escuela de calidad para todos, sin ser discriminados o segregados. Y para ello es necesario que los recursos, materiales y profesionales, de las escuelas llamadas de educación especial vayan a aquellas escuelas ordinarias que escolarizan a alumnos con necesidades especiales. El trabajo de calidad que se realiza en las escuelas especiales se puede hacer en la escuela ordinaria, con una redistribución de los recursos, materiales, técnicos y profesionales, y con una buena formación y asesoramiento del profesorado de los centros ordinarios.

8. Tenemos derecho a que los educadores valoren nuestros progresos individuales, a que nuestra distancia con el currículo escolar establecido, que puede ser muy grande, no les impida ver y valorar nuestros propios progresos y confiar, por tanto, en nuestras posibilidades de aprendizaje.

9. Necesitamos, a menudo, una adaptación curricular personalizada y una organización escolar flexible, de manera que los objetivos educativos y de aprendizaje y la metodología y modelos de intervención educativa se adecuen a nuestras capacidades y necesidades.

10. Tenemos derecho a una escuela en la que toda la comunidad educativa, padres, maestros, alumnos, monitores… , cuenten con los recursos, la formación y la sensibilidad necesaria para poder y saber acoger y atender a todos los alumnos, sin ningún prejuicio ni discriminació n para nadie. Porque todos tenemos derecho a sentirnos incluidos. Porque todos los niños tenemos derecho a sentir y vivir la oportunidad, la riqueza, de incluir y valorar al otro.

HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA HACIA UNA ESCUELA DE CALIDAD PARA TODOS HACIA UNA ESCUELA CAPAZ DE ATENDER LA DIVERSIDAD HACIA UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA

Fuente: Grupo Espiral de Padres de niños con Trastornos Generales del Desarrollo (TGD) y Trastornos Conductuales

Guía para profesorado de alumnos con Dificultades de Aprendizaje

Os adjuntos esta magnifica guía, elaborada por el Gobierno de Navarra, dirigida al profesorado  para entender los trastornos de aprendizaje y llevar a cabo la detección, identificación e intervención temprana en aquellos alumnos que padecen dichos trastornos en las aulas y de este modo poder prevenir el posible fracaso escolar .
 
En el siguente enlace os dejamos la guía completa:
 
Imagen

 

 

“La regla de kiko”: libro para prevenir el abuso sexual infantil

                                                                                        kiko1024x800

La Conserjería de Europa  ha elaborado una guía titulada “La Regla de Kiko” dirigida a ayudar a los padres, madres y educadores a explicar a los niños y niñas dónde otras personas no pueden tratar de tocarles, cómo reaccionar y a quién dirigirse para pedir ayuda.

 La regla de Kiko es muy sencilla: los niños no deberían permitir que otros niños o adultos toquen partes de su cuerpo que suelen ir cubiertas por su ropa interior. Y no deberían tocar a otros niños, niñas y/o adultos en esas zonas. 

También ayuda a explicar a los niños que su cuerpo les pertenece, que existen secretos buenos y malos, y formas de tocar buenas y malas.

“La Regla de Kiko” tiene cinco aspectos importantes:

1. Tu cuerpo es tuyo.

2. Buena forma de tocar – mala forma de tocar.

3. Secretos buenos – secretos malos .

4. La prevención y la protección son responsabilidades que incumben al adulto. 

5. Otros consejos útiles para acompañar “La Regla de Kiko”.

Se estima que uno de cada cinco niños es víctima de algún tipo de abuso y violencia sexuales. Esto sucede a los niños de todos los sexos, edades, razas, clases sociales y religiones. El autor suele ser alguien que el niño conoce y en quien el niño confía. El autor también puede ser un niño o un adolescente.

Usted puede ayudar a impedir que esto le suceda a su hijo. La clave es la buena comunicación con el niño. Supone apertura, determinación, franqueza y un ambiente no intimidante.

“La Regla de Kiko” puede ayudarle a ello. Nunca es demasiado pronto para enseñar a un niño la “La Regla de Kiko” porque los abusos pueden tener lugar a cualquier edad ¿A que espera para leerle a su hij@ “La regla de Kiko”?

 

En el siguiente link lo podrá descargar de manera gratuita:  http://www.coe.int/t/dg3/children/underwearrule/Source/Book_es.pdf