Convocatoria abierta para acceder a las becas MEC para alumnos con necesidad de apoyo educativo 2016/2017

Desde Educa-Me gestionamos las ayudas destinadas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para recibir reeducación pedagógica en nuestro centro. El plazo permanece abierto hasta el 29 de Septiembre, pero es importante que se aporte la documentación necesaria con antelación para … Sigue leyendo

Protocolos de actuación en TDAH

En España varias comunidades autónomas han desarrollado protocolos de actuación para la detección, el diagnóstico y la atención médica y escolar del alumnado con TDAH. Estos documentos suelen incluir una definición del TDAH, un diagrama de flujo sobre las actuaciones que se deben realizar a partir de la sospecha de un problema de TDAH, inidicaciones sobre la intervención, plantillas para la elaboración de informes, pruebas de evaluación, datos para el contacto con instituciones relevantes (salud, educación, asociaciones, fundaciones), y bibliografía. En esta página enlazo los que voy conociendo.

Otras comunidades han hecho propuestas más sencillas, en forma de guías, procedimientos o instrucciones al profesorado, que también son interesantes.

En el mapa que se presenta a continuación se pueden ver recogidas todas estas medidas, señalando si se trata de protocolos o de otro tipo de propuestas y si dependen de los servicios de educación o también de los de salud.

Mapa protocolos TDAH

Origen: Protocolos de actuación en TDAH (pincha en el enlace para seguir leyendo)

Día internacional del Asperger: Recursos para padres y profesores

Hoy 18 de Febrero se celebra el Día internacional de Asperger. Con este motivo queremos compartir con vosotros una serie de Guías que esperamos os sean muy útiles, tanto en los casos de sospecha, como para ofrecer pautas de intervención cuando existe un diagnóstico claro.

d8e3da60-a6e5-46e4-9812-eb63772a9494

 

– Dirigido a los abuelos de niños y niñas con síndrome de Asperger:

http://leoteayuda.com/wp-content/uploads/2014/02/Dirigido-a-abuelos-de-ni%C3%B1os-con-SA.pdf

– GUÍA DE JUGUETES:

http://leoteayuda.com/wp-content/uploads/2014/04/GUIA-DE-JUGUETES-TEA.pdf.

– Señales de alerta:

http://leoteayuda.com/wp-content/uploads/2013/08/POSTER-SE%C3%91ALES-ALERTA-GENERALES.pdf

Un acercamiento al síndrome de asperger:

espectroautista.info/ficheros/publicaciones/un-acercamiento-al-sindrome-asperger.pdf

EL SÍNDROME DE ASPERGER Estrategias prácticas para el aula:

espectroautista.info/ficheros/publicaciones/estrategias-practicas-para-el-aula.pdf

Libros recomendados por la asociación española de Asperger:

http://www.asperger.es/libros.php

 

ASOCIACIONES EN ANDALUCÍA:

1

Asociación Asperger Andalucía/ Federación: http://www.asperger.es/index_asoc.php?r=&as=101&lang=1

ALM

Asperger Almería: asociacionasperger.blogspot.com.es

CAD

Asociación Asperger de Cádiz: http://aspergercadiz.blogspot.com.es/

GRA

Asociación Asperger Granada:  http://granadaasperger.blogspot.com.es/

MAL

Asociación Malagueña Síndrome Asperger: http://aspergermalaga.es/

HUEL

Asociación Onubense de Síndrome de Asperger (AOSA):
http://aspergerenhuelva.blogspot.com.es/

SEVILLA

Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger (ASSA): http://aspergersevilla.jimdo.com/

JAEN

Asperger Jaen :http://www.jaenasperger.com/

 

Día de la Paz y la no Violencia: Recursos interactivos para Educación Primaria.

Hoy 30 de Enero se celebra el Día de la Paz y la no Violencia en conmemoración por la muerte de Gandhi en 1964. Con este motivo os proponemos un recurso interactivo titulado “El cuarto mundo” y dirigido a los niños/as de Educación Primaria, para trabajar de manera lúdica la Educación para la paz.

Entre los objetivos que se persiguen se encuentran:

  • Adquirir el verdadero valor de los derechos fundamentales de las personas
  • Adquirir y delimitar los conceptos de marginación, exclusión social y extrema pobreza.
  • identificar perfiles de personas en situaciones de exclusión social.
  • Romper el estereotipo de que las situaciones de pobreza y violación de derechos suceden más allá de las fronteras de lo que conocemos como primer mundo.
  • Clasificar diferentes conductas de las personas ante situaciones de exclusión social.

Pincha en el siguiente enlace:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/El%20cuarto%20mundo/contenido/index.html

educacion para la paz

educación para la paz

Juegos educativos para niños con TDAH.

Se aproximan los Reyes Magos y una de las preguntas frecuentes que nos hacen los papis en consulta es qué tipo de juegos pueden regalar a su hijos/as que, además de tener un carácter lúdico, les ayuden a potenciar capacidades como … Sigue leyendo

Convocatoria abierta para acceder a las becas MEC para alumnos con necesidad de apoyo educativo 2014-2015

Desde el 14 de Julio hasta el 30 de Septiembre se encuentra abierto el plazo para solicitar las ayudas para alumnos con necesidad de apoyo educativo: Modalidades: Ayudas y subsidios para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de … Sigue leyendo

La educación al margen del sexismo: cómo fomentar la igualdad entre niños y niñas | Faros HSJBCN

La actitud sexista aún está muy patente entre los más jóvenes. Para prevenir actitudes discriminatorias y casos graves de maltratos en un futuro es básica la educación para la igualdad desde la primera infancia y ser un modelo positivo de conducta.

 

Claves para evitar actitudes sexistas

Ante estos datos, es importante conocer que la influencia y educación de los padres es uno de los principales factores para que el niño adopte una actitud más tolerante y respetuosa, menos discriminante hacia el otro sexo y más igualitaria.

A continuación presentamos algunos de los factores que te ayudarán a educar a tu hijo en la igualdad:

  • Repartir las labores del hogar. Son el ejemplo más paradigmático. Si desde pequeño los padres inculcan al niño que el hogar y las tareas que conlleva es responsabilidad de todos, al niño le será más complicado observar diferencias de género. Esto adquiere especial peso en un mundo en el que las responsabilidades laborales suelen estar repartidas a partes iguales entre padre y madre.
  • Expresar los sentimientos. Debe ser percibido como algo totalmente individual y natural, que depende de la persona y no del sexo. El tópico de que los hombres no deben llorar en público aún está muy extendido (el 21 % de los adolescentes aún lo da por bueno), y ayuda a fomentar la actitud discriminatoria. Si un niño ve que sus padres expresan sentimientos con libertad lo percibirá como un signo de igualdad.
  • Evitar el lenguaje sexista al hablar. Muchas veces pueden hacerse comentarios sexistas o emplear palabras de desprecio hacia el sexo opuesto, incluso sin caer en la cuenta de ello. Es una actitud a evitar, puesto que los niños tienden a imitar cualquier cosa que hacen o dicen sus padres.
  • Elección de las actividades extraescolares. No trabajes con el supuesto de que los chicos vayan siempre a hacer deportes y que las chicas van a elegir danza y música. Todas las actividades son adecuadas para todos, y es algo que sólo depende de los gustos y de la vocación de cada persona.
  • Juguetes. Una de las fuentes de discriminación que parecen más inofensivas. Existe el peligro de que los pequeños entiendan que tienen asignados unos roles. A la hora de jugar, todos pueden usar libremente todos los juguetes. De hecho ello les permitirá también el desarrollo de su imaginación y de su creatividad

Para leer el artículo completo haz clic en el siguiente enlace:

La educación al margen del sexismo: cómo fomentar la igualdad entre niños y niñas | Faros HSJBCN.

Sí a las actividades extraescolares, pero sin abusar | Faros HSJBCN

  Inicio › Desarrollo y aprendizaje › Sí a las actividades extraescolares, pero sin abusar Sí a las actividades extraescolares, pero sin abusar 02/09/2013 Fuente: FAROS Hospital Sant Joan de Déu La mayoría de niños no finaliza su actividad diaria con la jornada … Sigue leyendo

Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria

portada

      Entre el alumnado con necesidades educativas especiales se encuentra el colectivo de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con peculiaridades que es preciso conocer y tener en cuenta  para llevar a cabo una intervención acertada y eficiente. Puesto que es en la escuela donde los niños pasan gran parte del tiempo,  queremos compartir una Guía destinada a los profesionales de la educación, elaborada por la psicóloga Mª del Mar Gallego  con la colaboración del equipo de la Unidad Asistencial de la USAL. donde se ofrecen una serie de pautas  para la integración del alumnado con TEA (Trastorno del Espectro Autista) en Educación Primaria.

En el siguiente enlace podrá descargar la guía:  http://espectroautista.info/ficheros/publicaciones/guia-para-la-integracion-del-alumnado-con-tea-en-educacion-primaria.pdf

Podrá seguirnos en el siguiente enlace: https://www.facebook.com/EducaMe.gabinete

Los hijos son el reflejo de los padres.

                                             los hijos imitan a sus padres siempre                          

                                            Foto extraída de:  bebesmundo.blogspot.com

      Hoy desde Educa-me,  queremos compartir con vosotros/as  un vídeo que vimos  hace tiempo y en el que se refleja claramente el aprendizaje de los niños a través del modelado , es decir, aquel  aprendizaje que se basa en la observación e imitación de las conductas de los adultos, en especial la de sus padres. Este término fue acuñado por Albert Bandura , quién es reconocido por sus estudios sobre el aprendizaje observacional. A través  de dichos estudios  ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un refuerzo obvio. El único requisito para el aprendizaje puede ser que la persona observe a otro individuo o modelo llevar a cabo una determinada conducta. Más tarde, especialmente si el modelo recibió una recompensa visible por su ejecución, el observante puede manifestar también la respuesta nueva cuando se le proporcione la oportunidad para hacerlo.

      Por todo lo anterior,  debemos tener especial cautela a la hora de actuar delante de los niños/as, ya que para los más pequeños somos su punto de referencia y ” modelo a seguir”. Nuestros actos deben ser coherentes con la educación que pretendemos inculcarles : si no quieres que griten no les  grites tu a ellos; si hacen algo mal  no utilices la violencia, puesto que les estás enseñando que mediante la agresividad podemos solucionar los conflictos; etc.

      En el siguiente enlace podréis visualizar el vídeo al que hacíamos referencia.