Los primeros auxilios también pueden ser psicológicos | Faros HSJBCN

La mayoría de nosotros sabe qué son los primeros auxilios y muchos hemos aprendido a aplicarlos. Consisten en una serie de acciones ordenadas que es recomendable que practiquen aquellos que primero llegan a un accidente o atienden a una persona que se ha lesionado.

En cambio, muy pocos hemos oído hablar de los primeros auxilios psicológicos (PAP). 

Es un término reconocido por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que ha editado varias guías al respecto. Es aplicable a personas de todas las edades, pero aquí vamos a centrarnos en niños y adolescentes. Suele difundirse más bien en situaciones extraordinarias, como las catástrofes humanitarias. Sin embargo, por su alto valor preventivo, todas las personas y en especial las familias con niños deberían conocer los primeros auxilios psicológicos y saber aplicarlos en contextos de la vida cotidiana. 

¿Cuándo deben aplicarse los primeros auxilios psicológicos (PAP)? ¿En qué consisten los PAP?¿Qué hay que hacer? ¿Cuándo se aplican los PAP? ¿Quién debe aplicarlos?…. Si quiere obtener las respuestas a todas estas preguntas continúa leyendo el el artículo en el siguiente enlace:

 

Los primeros auxilios también pueden ser psicológicos | Faros HSJBCN.

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La educación al margen del sexismo: cómo fomentar la igualdad entre niños y niñas | Faros HSJBCN

La actitud sexista aún está muy patente entre los más jóvenes. Para prevenir actitudes discriminatorias y casos graves de maltratos en un futuro es básica la educación para la igualdad desde la primera infancia y ser un modelo positivo de conducta.

 

Claves para evitar actitudes sexistas

Ante estos datos, es importante conocer que la influencia y educación de los padres es uno de los principales factores para que el niño adopte una actitud más tolerante y respetuosa, menos discriminante hacia el otro sexo y más igualitaria.

A continuación presentamos algunos de los factores que te ayudarán a educar a tu hijo en la igualdad:

  • Repartir las labores del hogar. Son el ejemplo más paradigmático. Si desde pequeño los padres inculcan al niño que el hogar y las tareas que conlleva es responsabilidad de todos, al niño le será más complicado observar diferencias de género. Esto adquiere especial peso en un mundo en el que las responsabilidades laborales suelen estar repartidas a partes iguales entre padre y madre.
  • Expresar los sentimientos. Debe ser percibido como algo totalmente individual y natural, que depende de la persona y no del sexo. El tópico de que los hombres no deben llorar en público aún está muy extendido (el 21 % de los adolescentes aún lo da por bueno), y ayuda a fomentar la actitud discriminatoria. Si un niño ve que sus padres expresan sentimientos con libertad lo percibirá como un signo de igualdad.
  • Evitar el lenguaje sexista al hablar. Muchas veces pueden hacerse comentarios sexistas o emplear palabras de desprecio hacia el sexo opuesto, incluso sin caer en la cuenta de ello. Es una actitud a evitar, puesto que los niños tienden a imitar cualquier cosa que hacen o dicen sus padres.
  • Elección de las actividades extraescolares. No trabajes con el supuesto de que los chicos vayan siempre a hacer deportes y que las chicas van a elegir danza y música. Todas las actividades son adecuadas para todos, y es algo que sólo depende de los gustos y de la vocación de cada persona.
  • Juguetes. Una de las fuentes de discriminación que parecen más inofensivas. Existe el peligro de que los pequeños entiendan que tienen asignados unos roles. A la hora de jugar, todos pueden usar libremente todos los juguetes. De hecho ello les permitirá también el desarrollo de su imaginación y de su creatividad

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Sí a las actividades extraescolares, pero sin abusar | Faros HSJBCN

  Inicio › Desarrollo y aprendizaje › Sí a las actividades extraescolares, pero sin abusar Sí a las actividades extraescolares, pero sin abusar 02/09/2013 Fuente: FAROS Hospital Sant Joan de Déu La mayoría de niños no finaliza su actividad diaria con la jornada … Sigue leyendo

¿Qué es la Disgrafía?

La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del sujeto en lo que se refiere al trazado o a la grafía. Es muy importante contar con el factor de la edad para su diagnóstico. Según Auzías (1981), la alteración de la escritura no comienza a tomar cuerpo hasta después del periodo del aprendizaje, es decir,  más allá de los siete años.

Características disgráficas:

–          A nivel global

  • Postura gráfica incorrecta
  • Soporte inadecuado del útil escritor.
  • Deficiencias en prensión y presión.
  • Ritmo escritor muy lento o excesivo.

–          A nivel específico:

  • Tamaño de las letras muy grandes (por movimientos anómalos del brazo y cogiendo el lápiz muy alto) o por lo contrario muy pequeñas ( por movimientos exclusivos de dedos y sosteniendo el lápiz muy abajo)
  • Formas de las letras: distorsión o simplificación de las letras, de tal forma que éstas resulten irreconocibles e indescifrables.
  • Inclinación tanto a nivel del reglón “alineación” como a nivel de la letra.
  • Espaciación entre las letras o  las palabras (pueden aparecer desligadas unas de otras o apiñadas  e ilegibles).
  • Trazos (depende de la presión ejercida sobre el lápiz y de la pinza escritora) pueden ser tanto exagerados y gruesos como inapreciables.
  • Enlaces entre las letras (no se realiza las uniones entre las letras de forma apropiada).

disgrafía

Si su hijo/a presenta alguna de estas características, no dude en contactar con nosotras a través de:

 Vía e-mail: Educa-me@outlook.com , o bien por vía telefónica: 691212845.

6 sombreros para pensar: la importancia de ver las cosas desde distintos puntos de vista.

Hoy queremos compartir una técnica titulada  “Seis sombreros para pensar”. Se trata de una metodología descrita por primera vez por el psicólogo Edward De Bono,  que se usa en psicología  para abordar discusiones y toma de decisiones en grupo, aunque también puede … Sigue leyendo

LOS DISLÉXICOS PODRÍAN TENER MÁS FENÓMENOS DE LA PUNTA DE LA LENGUA

La característica fundamental y más visible de los disléxicos evolutivos es la dificultad que muestran para el aprendizaje de la lectura. Esta dificultad se ha relacionado con una deficiencia fonológica que les impide manipular los fonemas de la lengua eficazmente … Sigue leyendo

El “Efecto Pigmalión” en el aula

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